文部科学省 / 初等中等教育局 / 参事官（高等学校担当）
2025年度シート ／ 軸: FY2024 執行実績（確定している最新の予算年度）
FY2024 は歳出予算現額 6,993 万円 のうち 5,715 万円（81.7%）を執行。不用相当額 1,279 万円。
2025年度シートの推進チーム所見は「事業内容の一部改善」、翌年度要求への反映は「現状通り」。
FY2025 当初予算は 8,492 万円、FY2026 概算要求は 1.4 億円。
ループ検証（このサイト独自の判定）: 2024年度シートの反映「縮減」に対し、FY2024 当初は 6,993 万円 → FY2025 当初 8,492 万円（+21.4%）。判定は「反映要確認」。「縮減」だったのに翌年度の当初予算が増えています。事業の再編・移管などの可能性もあります。
高等学校においては、不登校経験など、多様な背景を持つ生徒が在籍しており、その背景に応じた多様な学びの充実が求められていることから、調査や実証研究により、高等学校における教育の質の確保及び多様性への対応の充実を図る。
【①オンライン等を活用した効果的な学習の在り方に関する調査研究】／全日制・定時制高校において、不登校傾向にある生徒が学びを継続できるよう、オンライン等も活用した、柔軟で質の高い学びを提供する際のノウハウや学習支援・評価の工夫等を整理し、新たな事例の創出を行う。事業開始：令和６年度、事業終了：修了予定なし／／【②定時制・通信制高校の学びの充実⽀援事業】／不登校経験など多様な背景を有する生徒が進学する選択肢である定時制・通信制高校において、社会的自立に必要な資質・能力が身に付けられるよう、生徒の状況に応じて卒業後の進路を見据えた支援を行うとともに、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を通じた主体的・対話的で深い学びの実現を目指す調査研究を実施する。事業開始：令和３年度、事業終了：修了予定なし／／【③高等学校における教育の質の確保への対応・通学型高校での多様な背景を抱える生徒の受入に関する調査研究】／全日制・定時制・通信制課程において、高校生に求められる基礎学力の確実な習得とそれによる学習意欲の喚起を図るために導入した「高校生のための学びの基礎診断」等を活用した高等学校教育における PDCA サイクルの確立及び多様な背景を抱える生徒を通学型の高校で受け入れていくにあたっての課題、そうした生徒を積極的に受け入れていく上で各都道府県・学校が実施している取組に関する調査研究を行う。事業開始：平成27年度、事業終了：修了予定なし／／【④広域通信制高校の適切な指導監督・情報発信を通じた質保証】／都道府県の区域を越えて活動するサテライト施設を含め、広域通信制高校への所轄庁による適切な指導監督の在り方を研究するとともに、都道府県の連携等を促す都道府県間プラットフォームを構築・運営する。また、通信制高校の増加の背景やニーズの現状把握を踏まえた生徒や保護者等が適切な情報を得られるよう、情報発信を行う。事業開始：平成29年度、事業終了：修了予定なし
財源
使い道
| 予算年度 | 当初予算 | 歳出予算現額 | 執行額 |
|---|---|---|---|
| 2021 | 43,200,001 円 | 43,200,001 円 | 26,000,000 円 |
| 2022 | 56,000,000 円 | 56,000,000 円 | 43,000,000 円 |
| 2023 | 77,000,000 円 | 77,000,000 円 | 63,147,000 円 |
| 2024 | 69,932,000 円 | 69,932,000 円 | 57,145,000 円 |
| 2025 | 84,915,000 円 | 84,915,000 円 | 0 円 |
| FY | ① 要求 | ② 当初 | ② 現額 | ③ 執行 | ③ 執行率 | ④ 不用相当 | 出典 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | — | 43,200,001 円 | 43,200,001 円 | 26,000,000 円 | 60.2% | 17,200,001 円 | 2025年度シート |
| 2022 | 58,400,001 円 | 56,000,000 円 | 56,000,000 円 | 43,000,000 円 | 76.8% | 13,000,000 円 | 2025年度シート |
| 2023 | 115,000,000 円 | 77,000,000 円 | 77,000,000 円 | 63,147,000 円 | 82.0% | 13,853,000 円 | 2025年度シート |
| 2024 | 109,000,000 円 | 69,932,000 円 | 69,932,000 円 | 57,145,000 円 | 81.7% | 12,787,000 円 | 2025年度シート |
| 2025 | 106,494,000 円 | 84,915,000 円 | 84,915,000 円 | 未確定 | — | — | 2025年度シート |
2024年度シート 所見「事業内容の一部改善」 反映「縮減」 反映額 -36,562,000 円
FY2024 当初 69,932,000 円 → FY2025 要求 106,494,000 円 → FY2025 当初 84,915,000 円（2025年度シート）。FY2024 執行 57,145,000 円（81.7%） 判定: 反映要確認
「縮減」だったのに翌年度の当初予算が増えています。事業の再編・移管などの可能性もあります。
2025年度シート 所見「事業内容の一部改善」 反映「現状通り」
FY2025 当初 84,915,000 円 → FY2026 要求 137,895,000 円 → 翌年のシートがないため未検証
| 種別 | 指標 | 目標 | 実績 | 達成率 |
|---|---|---|---|---|
| アウトプット | 実証研究数[件] | 2 | 2 | 100 |
| アウトプット | 実証研究数[件] | 3 | 4 | 133.33333 |
| アウトプット | 委託調査実施件数[件] | 1 | 1 | 100 |
| アウトプット | 点検調査実施数[件] | 12 | 12 | 100 |
| アウトカム・短期 | 成果報告書において、現状の課題又は改善策を記載した数[件] | 2 | 2 | 100 |
| アウトカム・長期 | HP掲載や検討会議等で事業成果を公表した実施者数[件] | 0 | 0 | — |
| アウトカム・短期 | 成果報告書において、現状の課題又は改善策を記載した数[件] | 3 | 4 | 133.33333 |
| アウトカム・長期 | HP掲載や検討会議等で事業成果を公表した実施者数[件] | — | — | — |
| アウトカム・短期 | 成果報告書の数[件] | 1 | 1 | 100 |
| アウトカム・長期 | 測定ツール利用割合[%] | 70 | — | — |
| アウトカム・短期 | 点検調査後、改善報告があった件数[件] | 12 | 12 | 100 |
| アウトカム・長期 | 通信制プラットフォームの参加所轄庁数[箇所] | 108 | 108 | 100 |
| D | 特定非営利活動法人全国通信制高等学校評価機構 広域通信制高校への所轄庁による適切な指揮監督の質保証 | 20,661,000 円 |
|---|---|---|
| B | 神奈川県ほか 主体的・対話的で深い学びに係る調査研究 | 9,789,000 円 |
| E | 株式会社ぱんぷきんラボ 通信制高校の情報発信の方法に係る研究 | 8,887,000 円 |
| C | 有限責任監査法人トーマツ 高等学校の現状に係る調査・分析に係る調査研究 | 8,250,000 円 |
| F | 株式会社ぱんぷきんラボ 所轄庁間の連携を促すプラットフォームの構築 | 6,020,000 円 |
| A | 佐賀県ほか オンライン等を活用した柔軟で質の高い学びを提供する事例の創出 | 5,894,000 円 |
| G | 合同会社Liberra 通信制高校の情報発信の方法に係る研究 | 3,934,000 円 |